أثر أسلوبي التعلم الافتراضي والتقليدي والمدمج على رضا الطلبة في التعليم العالي في العراق قسم علوم القرآن الكريم كلية التربية للعلوم الإنسانية

الملخص

خلال أزمة جائحة كوفيد_19، تزايدت أهمية التعلم الإلكتروني بشكل كبير وأصبح ضروريًا لاستمرار العملية التعليمية في المدارس والجامعات حول العالم. هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة رضا الطلاب وتفضيلاتهم بين التعلم الافتراضي، والتعلم في الفصول الدراسية الكلاسيكية، والتعلم المدمج في التعليم العالي.  قام المؤلفون بتطوير استبيان المسح وتم اختبار الاتساق الداخلي للأسئلة عن طريق اختبار كرونباخ ألفا. تم جمع البيانات من 204 طلاب في جامعة الأنبار في كلية التربية للعلوم الإنسانية / قسم القرآن الكريم في العراق من خلال دراسة قائمة على الاستبيان باستخدام نماذج جوجل. لقد نظرنا في ستة أسئلة من استبيان الرضا بمقياس ليكرت لأنماط التعلم الثلاثة. تم استخدام تحليل التباين (ANOVA) لتحديد ما إذا كان هناك أي فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلم الثلاثة. تعكس النتائج الرئيسية أن التعلم الافتراضي له التأثير الأكبر على رضا الطلاب من بين الأساليب الأخرى. وستكون هذه الدراسة مفيدة لصناع القرار في جامعة الأنبار في تطوير برامج وسياسات استخدام مصادر التعلم الإلكتروني. ولذلك تظهر هذه الدراسة أن التعلم الافتراضي أصبح منتشرا وأكثر شعبية بين طلبة جامعة الأنبار. أظهرت درجات الرضا أن أسلوب التعلم الافتراضي عبر عن رضا أكبر من الفصول الدراسية الكلاسيكية وأساليب التعلم المدمج