الأخطاء الشائعة في موقع الاسم لدى الطلبة العراقيين دراسي اللغة الإنكليزية كلغة ثانية: دراسة تقابلية وتحليل أخطاء

الملخص

يهدف هذا البحث إلى دراسة مدى إتقان طلبة البكالوريوس العراقيين من الناطقين بالعربي لوظيفة الاسم وموقعه في الجملة الانگليزية، وذلك من خلال تحديد أنواع الأخطاء التي يرتكبونها في مواضع الاسم وتحليل مصادرها. اعتمدت الدراسة على مناهج اكتساب اللغة الثانية، ولا سيما التحليل التقابلي (Lado, 1957) وتحليل الأخطاء (Corder, 1981; 1982)، للكشف عن مدى تأثير النقل اللغوي من العربي — بما يتسم به من بنى تركيبية مختلفة ونظام توصيفي مغاير — في إنتاج المتعلمين للعبارات الاسمية الانگليزية وتحديد مواقعها داخل البنية النحوية للجملة.

تم جمع البيانات عبر اختبار تشخيصي مكوّن من 20 فقرة، اشتمل على أسئلة موضوعية وإنتاجية لقياس قدرة الطلبة على تحديد الموقع الصحيح للاسم في أنواع مختلفة من الجمل الانگليزية. وشارك في الاختبار 34 طالباً من المرحلة الرابعة في قسم الترجمة، كلية الآداب، جامعة المستنصرية. وقد جرى تحليل البيانات كمّياً ونوعياً وفق المراحل الأربع المتبعة في تحليل الأخطاء: (1) تحديد الأخطاء، (2) تصنيفها بحسب نوع خطأ موقع الاسم، (3) تحليل مصادر الأخطاء (بين - لغوية، داخل - لغوية، ونمائية)، و(4) وصف تكرارات الأخطاء ونسبها.

أظهرت النتائج أن الحذف هو أكثر أنواع الأخطاء شيوعاً، يليه سوء الترتيب والتعميم المفرط. كما بيّنت الدراسة أن النقل اللغوي بين العربي و الانگليزي — خاصة في ترتيب مكوّنات العبارة الاسمية، ونظام التعريف، وتسلسل الصفات — يمثّل العامل الأكثر تأثيراً في وقوع الأخطاء. وتُعد العوامل داخل - اللغوية مثل القواعد غير المكتملة والتعميمات المفرطة في نظام اللغة الوسيطة من العوامل المؤثرة أيضاً. وتقدّم هذه الدراسة إسهاماً مهماً في فهم كيفية تعامل المتعلّمين الناطقين بالعربي مع البنى الاسمية الانگليزية، مع طرح توصيات تربوية لتحسين طرائق تدريس القواعد في السياق الجامعي العراقي.